вівторок, 8 грудня 2020 р.

Онлайн тренінг з працівниками психологічної служби "Формування стресостійкості в учасників освітнього процесу"

 27 листопада 2020 року за допомогою Google Meet був проведений онлайн тренінг для працівників психологічної служби області на тему «Формування стресостійкості в учасників освітнього простору».

Захід підготовлений та проведений практичним психологом навчально-методичного центру психологічної служби і соціальної роботи ТОКІППО Мереною Н.М.

Метою тренінгу було ознайомлення учасників з механізмами формування стресостійкості особистості, розвиток навичок саморегуляції емоційних станів і поведінки в емоційно складних ситуаціях.

В ході роботи з учасниками були пропрацьовані вправи розвиток навичок позитивного ставлення до стресових ситуацій, на сприяння усвідомленню своїх страхів та вміння знайти в них позитивний сенс, на розвиток оптимізму та усвідомленого гармонійного ставлення до світу, а також на вироблення ефективних способів реагування на стресові ситуації.

Під час тренінгу усі учасники активно працювали, були відкритими та позитивно налаштованими на плідну роботу. Відзначили актуальність і корисність даної теми заходу:

«Цікаве та змістовне заняття, особливо актуальне в даний час!»

«Дуже корисні вправи для практичної роботи психологам»

«Щиро дякую за цікавий та насичений тренінг!»

«Дякую, дуже інформативно і корисно!!!»

«Дякую Вам) Ви сьогодні зробили мій день👍»

І це далеко не увесь список тих коментарів, які залишили учасники даного онлайн 



тренінгу.

середа, 4 листопада 2020 р.

Онлайн-конференція для працівників психологічної служби "Діяльність психологічної служби в реалізації принципу педагогіки партнерства - умова НУШ"

 27 жовтня 2020 року в онлайн-режимі відбулась конференція для працівників психологічної служби на тему «Діяльність психологічної служби в реалізації принципу педагогіки партнерства - умова НУШ».

У заході взяло участь 66 осіб.

З вітальним словом до учасників конференції звернувся заступник директора інституту з науково-методичної роботи та міжнародного співробітництва, кандидат географічних наук Ігор Вітенко, де акцентував увагу на принципі педагогіки партнерства в Новій українській школі.

Завідувач НМЦ ПССР Зоряна Коротюк зосередила увагу на діяльності працівників психологічної служби в НУШ через призму педагогіки партнерства.

Оксана Жизномірська, кандидат психологічних наук, доцент кафедри педагогіки і психології та інклюзивної освіти розкрила психологічні аспекти педагогіки партнерства НУШ.

Про особливості партнерської взаємодії практичного психолога з усіма учасниками освітнього процесу в умовах НУШ розповіла у своєму виступі методист НМЦПССР Світлана Демидась.

Методист НМЦПССР Світлана Ярмолицька ознайомила учасників з темою «Налагодження партнерських взаємин між вчителем та батьками: особливості діяльності соціального педагога».

Практичний психолог НМЦ ПССР Надія Мерена презентувала «Партнерство як основна умова комфорту дитини в освітньому просторі».

Питання «Збереження психічного здоров’я педагогічних працівників в умовах НУШ у контексті викликів сучасності» розкрила Майя Мінакова, практичний психолог Вишнівецької комунальної ЗОШ І-ІІІ ст. Вишнівецької ОТГ.

Досвідом роботи у своєму освітньому закладі про форми ефективної взаємодії учасників освітнього процесу в рамках педагогіки партнерства поділилась Тетяна Данилків, соціальний педагог ТНВК «Школа-ліцей № 6 ім. Н. Яремчука».

НМЦ ПССР висловлює щиру подяку учасникам конференції за плідну та конструктивну роботу.

середа, 21 жовтня 2020 р.

Попередження та протидія кібербулінгу: аналітичний огляд

 Останні роки звичні нам речі, зокрема зустрічі, спілкування, переходять в онлайн. Пов’язані з пандемією обмеження зробили ще більш затребуваним інтернет та інші можливості цифрового простору.

Сфера освіти, що була доступною через онлайн-курси, навчальні матеріали, книги, тепер переносить у цифровий простір і формальне шкільне навчання. А ще участь і вираження поглядів, де цифрове середовище пропонує максимум можливостей. Але в онлайн переходять й інші, менш приємні речі. Загрози приватності, ризики насильства, експлуатації та дискримінації. Ба більше, характерні традиційні загрози в цифровому середовищі видозмінюються та набувають інших форм. Адекватне та ефективне реагування на ці ризики є предметом уваги міжнародних та регіональних організацій.

Булінг, що в цифровому середовищі набув часточки кібер-, є одним з ризиків для прав дитини.

Тож запрошуємо ознайомитись із тим, яка ж ситуація з попередженням та подоланням кібербулінгу в середовищі дітей України через аналітичний огляд командою правозахисного департаменту ГО "Докудейз" "Попередження та протидія кібербулінгу в дитячому середовищі України"

пʼятниця, 16 жовтня 2020 р.

Засідання експертної комісії для проведення експертизи психологічного і соціологічного інструментарію




15. 10. 2020 р. відбулось онлайн-засідання експертної комісії для проведення експертизи психологічного і соціологічного інструментарію, що застосовується в освітніх закладах області.
 На засіданні розглядались питання: оновлення та поповнення бази інструментарію, який використовується в Тернопільській області; експертиза корекційних програм психологічного супроводу дітей з ООП, які використовують практичні психологи та соціальні педагоги у своїй роботі; створення сторінки «Експертизований інструментарій» на блозі НМЦ ПССР.





понеділок, 5 жовтня 2020 р.

Методичний посібник з протидії торгівлі людьми "Живи вільно"

За оцінками Міжнародної організації з міграції 160 тисяч українців постраждали від торгівлі людьми, починаючи з 1991 року. А згідно з даними Дитячого фонду ООН кожен 4-й постраждалий у світі - дитина.
Саме тому громадська спілка «А21 Україна» разом з Міністерством освіти і науки України ініціювали проведення Всеукраїнського уроку «Живи вільно!», а також розробили методичний посібник для вчителів та дітей, щоб припинити поширення сучасного рабства в Україні та в усьому світі. Посібник доступний за посиланням: методичний посібник "Живи вільно"
Ми переконані, що запобігти злочинам торгівлі людьми можна, якщо проводити просвітницьку діяльність серед дітей, які ще навчаються у школах. Пам’ятаймо, що свобода та недоторканість кожної особи — це наше надбання!

понеділок, 28 вересня 2020 р.

Онлайн-засідання школи професійного зростання соціальних педагогів освітніх закладів

Сьогодні основним завданням закладу освіти має бути створення безпечного освітнього простору, гарантом створення якого є психологічна служба. Зокрема, саме соціальний педагог повинен допомогти дітям успішно соціалізуватися, захистити, убезпечити, попередити негативний вплив на особистість дитини несприятливих чинників соціуму.
1. Безпечне освітнє середовище як умова сучасної освіти (презентація).
2. Ключові компоненти у формуванні моделі безпечного освітнього середовища.
3. Роль соціального педагога у створенні та підтримці безпечного комфортного середовища для формування ціннісних життєвих навичок у здобувачів освіти.

25 вересня 2020 року в ТОТКІППО відбулось онлайн-засідання школи професійного зростання соціальних педагогів освітніх закладів на тему „Безпечне освітнє середовище як простір для формування ціннісних життєвих навичок особистості”.
Враховуючи актуальність даної теми, під час заходу учасники і його організатори розглядали та обговорювали такі питання:
На занятті соціальні педагоги пропрацювали вправи та техніки на розвиток і формування навичок позитивної комунікації, критичного мислення, навичок самоконтролю, що сприяють формуванню соціально-психологічного безпечного освітнього середовища, успішній соціалізації та самореалізації особистості. 
 Учасники заходу активно ділились своїм досвідом з даної теми, обмінювались думками та пропозиціями щодо ролі соціального педагога у створенні моделі безпечного освітнього простору, системи захисту прав особистості в закладі освіти, висловлювали свою вдячність за отриману інформацію і пропозиції щодо подальшої тематики Школи професійного зростання.
Захід підготували і провели методист НМЦ ПССР Ярмолицька Світлана Олегівна, доцент кафедри педагогіки і психології та інклюзивної освіти, кандидат педагогічних наук Яковишин Руслан Ярославович.

пʼятниця, 25 вересня 2020 р.

Онлайн-засідання Школи професійної мобільності для практичних психологів закладів професійно-технічної освіти

Головною метою української системи освіти є створення умов для розвитку і самореалізації кожної особистості, яка у свою чергу здатна до самоактуалізації, творчого сприйняття світу та вирішення життєвих труднощів через використання вже набутих знань, умінь і навичок, а також адекватно реагувати на різноманітні життєві кейси. Всі ці чинники спрямовують освітній простір нашої держави на формування в особистості життєвої компетентності як інтегративної якості, що системно характеризує її реальну здатність адекватно і швидко реагувати на стрімкі зміни, що відбуваються в суспільстві, здійснювати відбір способів і засобів досягнення певної мети. Така стратегічна переорієнтація освітньої діяльності спричиняє необхідність системного і комплексного обговорення проблеми життєвої компетентності особистості із врахуванням викликів сьогодення. Саме цим і зумовлена актуальність засідання Школи професійної мобільності для практичних психологів ЗПТО, яке відбулося 23 вересня 2020 року в онлайн-форматі на тему "Формування життєвих компетентностей особистості практичного психолога в умовах освітніх інновацій"
Онлайн- засідання підготовлене та організоване Демидась С. Р.,методистом навчально-методичного центру психологічної служби і соціальної роботи та Жизномірською О. Я.,кандидатом психологічних наук, доцентом кафедри педагогіки і психології та інклюзивної освіти.

Мета засідання полягала в тому, щоб ознайомити практичних психологів із дефініціями «життєва навичка», «життєві компетентності», «соціально-психологічні компетентності», «життєво компетентна особистість»; проаналізувати механізм здійснення та застосування життєвих навичок у професійній діяльності  практичного психолога у конструктивній взаємодії з різними учасниками освітнього процесу; індивідуально прокласифікувати власні життєві навички та змоделювати власну «картину» компетентностей, що постійно збагачується «яскравим» спектром життєвих навичок; сформувати усвідомлену гнучкість у керуванні своїми навичками та емоційними реакціями; а також ми дбали про комфортні, психологічні умови для усіх учасників в онлайн-режимі.
Зокрема Демидась С. Р., методист навчально-методичного центру психологічної служби і соціальної роботи ТОКІППО розкрила питання щодо значущості життєвих навичок (компетентностей) у професійній діяльності практичного психолога та запропонувала учасникам ряд психотехнік з даної теми.
Жизномірська О. Я., кандидат психологічних наук, доцент кафедри педагогіки і психології та інклюзивної освіти ТОКІППО акцентувала увагу на розробці моделей життєвих компетентностей практичного психологів, педагогів та учнів в умовах освітніх інновацій та викликів сьогодення.
Практичний психолог Ланівецької філії ДНЗ «Тернопільський професійний  коледж з посиленою військовою та фізичною підготовкою» Пилипончук Н. І., висвітлила питання щодо ефективного формування соціально-психологічних компетентностей особистості практичного психолога в закладах професійно-технічної освіти. Гузік В. Б., практичний психолог ДНЗ «Чортківське ВПУ», представила класифікацію основних життєвих навичок особистості, а також запропонувала цікаві техніки прикладного спрямування для практичних психологів.
Технічну підтримку здійснювала Мочук О Б., методист центру інформаційно-комунікативних технологій і дистанційної освіти ТОКІППО.
Учасники обмінювалися досвідом, висловлювали щирі подяки, генерували творчі ідеї, окреслювали свої бачення щодо подальшої співпраці та ефективної психологічної комунікації. Ми висловлюємо щиру вдячність усім нашим колегам та учасникам засідання.

середа, 23 вересня 2020 р.

Експеримент американця з українським корінням щодо впливу соціальної поведінки оточуючих на дітей

Людину оточує безліч моделей поведінки, за якими вона може  спостерігати: поведінка батьків, однолітків, учителів або навіть героїв телесеріалу. Ці моделі пропонують чоловічі й жіночі варіанти поведінки, за якими людина спостерігає і запам’ятовує, потім імітує. Людина схильна імітувати поведінку людей, які, на її думку, схожі на неї, що нерідко означає — представників тієї ж статі.
Теорія Альберта Бандури (1977 року) — одна з найвпливовіших теорій пізнання у психології. Згідно з нею, набута поведінка – результат не тільки винагород або підкріплень, а й спостережень за іншими людьми. На думку Бандури, люди засвоюють моделі поведінки на основі спостережень за поведінкою людей з їхнього оточення.
На підтвердження того, що діти спостерігають за поведінкою людей навколо й імітують її, Альберт Бандура провів знаменитий експеримент «Лялька Бобо».  У результаті науковець з’ясував, що діти, які спостерігали агресивні моделі поведінки, більше імітували ставлення де ляльки Бобо, ніж діти контрольної групи, які спостерігали не агресивні моделі поведінки. Крім того. Бандура завважив, що дівчатка, які спостерігали агресивну поведінку, схилялися до вербального прояву агресії до ляльки жіночої статі й до фізичного прояву агресії до ляльки чоловічої статі.
Хлопчики були більш схильними до імітації фізичної агресії ніж дівчатка, і частіше повторювали моделі ставлення до ляльки їхньої статі, порівняно з дівчатками.За рахунок експерименту «Лялька Бобо» Бандура продемон­стрував, що діти засвоюють соціальну поведінку, зокрема агре­сію, на основі спостережень за поведінкою інших людей. Екс­перимент Бандури спростував ключову концепцію біхевіоризму відповідно до якої поведінка людини є результатом винагород і підкріплення.
Його підхід є сучаснішим і дотепер вважається доцільним.

пʼятниця, 18 вересня 2020 р.

Мистецтво управління часом або як усе встигати

Для того, щоб встигати все на роботі, вдома і в особистому житті, в першу чергу, варто навчитися правильно розпоряджатися своїм часом, щоб його вистачало на всі важливі сфери, тобто планувати. І планувати не тільки в голові, але і на папері. 
До того ж, варто вміти відокремлювати справді важливі і термінові справи від менш значущих, і робити це знову ж в письмовій формі. У цьому допоможе такий інструмент, як «Матриця Ейзенхауера». Сенс матриці Ейзенхауера полягає в оцінці конкретного завдання по параметрам важливості / терміновості і сортування списку справ за цим принципом в одну з чотирьох груп:
1. Термінове і важливе (квадрат А)
2. Не термінове, але важливе (квадрат В)
3. Термінове, але не важливе (квадрат
C)
4. Не термінове і не важливе (квадрат
D)
►Таким чином, розподіливши всі завдання по групах, бачимо, що потрібно робити в першу чергу (квадрат А). Зазвичай в цей квадрат вписують справи, невиконання яких загрожує наступними наслідками:
-        Зупинка на шляху до досягнення мети
-        Виникнення життєвих труднощів
-        Погіршення стану здоров'я
Ці авральні ситуації необхідно звести до мінімуму. Як? Ну, хоча б не відкладати справи з квадрату В.
►Саме в квадраті В будуть зосереджені найбільш пріоритетні завдання. Вони необхідні, але при цьому їх терміни не критичні, що дозволяє виконувати їх якісно, без зайвого поспіху.
Наприклад, в списку важливих, але не термінових справ у вас довгий час висить профілактичний огляд у стоматолога. Але в силу якихось причин (лінощі, патологічна боязнь дзижчання свердлячих інструментів і т.д, і т.п.) ваш візит постійно відкладається. І ось несподівано, негадано, захворів зуб. Та так сильно, що відвідування лікаря переходить в розряд справ важливих і термінових. Як підсумок - зіпсований настрій, зубний біль і поламані плани. Не ігноруйте справи з квадрату В, щоб уберегти себе від зайвих стресів.
До цього квадрату можна віднести: підвищення кваліфікації, заняття спортом, запланований візит до лікаря чи відпочинок
►Квадрат С – це те, що вимагає терміновості, але якщо не виконати - світ не завалиться. Проте завдання з цього квадрату буде турбувати і не давати зосередитися. Що це може бути? Та все, що завгодно. Наприклад, дзвінок друга / подруги. Відповісти треба зараз, але можна і потім передзвонити. Це і базікання в соціальних мережах, і день народження не надто близької людини, і навіть просто перегоріла лампочка в коридорі, яку бажано було б замінити.
Все це може значною мірою гальмувати виконання більш важливих завдань. Займатися такими справами треба тільки по можливості, не ставлячи їм високий пріоритет. Альтернативний варіант — делегування обов'язків, тобто переадресація виконання цих завдань на іншу людину.
►І до останнього, до квадрату D належать ті заняття, які, за великим рахунком, не приносять користі, тобто так звані «пожирачі часу»: комп'ютерна гра, зависання в соцмережах, базікання по телефону і т.д. Хоч такі справи і не приносять користі, але, що вже гріха таїти - поледарювати іноді хочеться і треба.
Але не дозволяйте таким заняттям затягнути себе в пучину неробства! Для цього можна ставити часовий ліміт: через 20 хвилин я виходжу із Facebook і починаю підготовку до уроків (прання білизни, забивання цвяхів - кому що). Ну і, звичайно, дані собі обіцянки виконуйте беззастережно.
Такий підхід допоможе вам зорієнтуватися, за що братися в першу чергу, а що може почекати.

четвер, 17 вересня 2020 р.

Онлайн-засідання обласної методичної студії для методистів психологічної служби області

Час — сьогодні найнеобхідніший ресурс у організації професійної діяльності та для досягнення життєвого успіху. Застосування спеціальних прийомів і методів, які мають загальну назву «тайм-менеджмент»у перекладі з англійської мови як «управління часом» активно обговорювалися 17 вересня 2020 р. на онлайн-засіданні обласної методичної студії для методистів, які координують діяльність психологічної служби в районі, місті та ОТГ на тему
«Тайм-менеджмент діяльності психологічної служби в умовах реформування освіти».
Надія Бабовал викладач кафедри менеджменту і методології освіти, кандидат економічних наук розкрила питання «Тайм-менеджмент – технологія підвищення ефективності використання часу». Тему «Алгоритм ефективної організації власної діяльності у часі» висвітлила Зоряна Коротюк методист, в.о. завідувача навчально-методичного центру психологічної служби і соціальної роботи.
Цікавим, конструктивним та змістовним був виступ «Мистецтво управління часом як інструмент особистісного росту» Надії Мерени практичного психолога навчально-методичного центру психологічної служби і соціальної роботи .
Під час проведення онлайн-заходу учасники активно спілкувалися у чаті, а також відзначили актуальність і корисність таких зустрічей.
 За підсумками роботи були вироблені рекомендації.

пʼятниця, 4 вересня 2020 р.

У час труднощів та обмежень ми особливо потребуємо відчуття щастя та спокою Але ніколи цього не станеться, якщо ми не навчимось любити себе...

понеділок, 31 серпня 2020 р.

Перезавантаження або як зробити повернення до школи після обмежень безпечним та результативним

Іноді відправляти дитину до школи, це як запускати ракету у відкритий Космос. В сучасних умовах взагалі відчуваєш себе Ілоном Маском, який запускав SpaceX Falcon 9 за поганих погодних умов, а весь світ (в обличчі родичів, бабусь та дідусів) спостерігає за тобою та дає поради.
Побачили дуже цікаву статтю на сторінці Національної психологічної асоціації України, де вони виклали переклад рекомендацій Спільноти психологів Ірландії  для вчителів, батьків та шкільних психологів. Це дуже змістовний, ресурсний та структурований текст! Бажаємо приємного читання та дякуємо всім, хто доклав зусиль до перекладу, редакції та розповсюдження!

Повний текст рекомендацій:

пʼятниця, 19 червня 2020 р.

Засідання експертної комісії з експертизи психологічного та соціологічного інструментарію

18 червня 2020 року відбулось онлайн
засідання комісії з експертизи психологічного та соціологічного інструментарію, який використовується працівниками психологічних служб області в закладах освіти.

неділя, 17 травня 2020 р.

Методичні рекомендації для освітян «Організація дистанційного навчання в школі»



«Організувати якісне навчання з використанням цифрових технологій, надихати й мотивувати учнів, давати раду технічним проблемам виявилось зовсім не просто. Але Україна не виняток — жодна держава, жодна освітня система у світі не була готова до цього», – наголошують автори посібника.

У посібнику, підготовленому ГО «Смарт освіта» здійснюється огляд основних інструментів для організації дистанційного навчання, рекомендації, як скласти розклад, налаштувати режим роботи вчителя та зворотній зв’язок з учнями. Крім того, подано поради щодо особливостей оцінювання та контролю під час карантину.
Методичні рекомендації складаються з двох частин. У першій описано загальні принципи впорядкування дистанційної освіти, довідкову інформацію про інструменти та платформи, на яких можна навчати учнів дистанцйно. У другій частині – конкретні методики дистанційного навчання для початкової, основної та старшої школи.


Джерело:


пʼятниця, 15 травня 2020 р.

УВАГА! Розроблені дистанційні уроки з біології про COVID-19 для 6-10 класів (можна використати для позакласних занять)


ЮНІСЕФ та ГО «Смарт освіта» за підтримки Міністерства освіти і науки в Україні розробили дистанційні уроки з біології про COVID-19 для 6-10 класів. 
Урок знайомить учнів зі шляхами передачі інфекції, дає практичні поради, як діяти під час нового коронавірусу та як вберегти себе. 

Урок рекомендований до використання вчителями біології. Проте матеріали можуть бути використані також для проведення позакласних занять класними керівниками, психологами, педагогами-організаторами, а також можуть бути рекомендовані учням для самостійного вивченняДля виконання практичних завдань можна залучати батьків.
Розроблено чотири версії уроків для учнів 6-8-х та 9-10-х класів (для проведення уроку через відеозв’язок і без відеозв’язку).
Інформація для учнів подається відповідно до засвоєного до цього часу матеріалу на уроках біології.
Кожен урок містить методичні рекомендації для вчителя біології, а також навчальні матеріали для учнів – ілюстрації з поясненнями, інтерактивні вправи, тести, навчальне відео.
Більше можна дізнатися тут.

Після проведення уроку залишити свій відгук про розробку можна тут. Вчителі, які провели урок та заповнили форму зворотного зв'язку отримають сертифікат від ЮНІСЕФ.

З повагою, Команда онлайн-платформи «Центр Знань»



четвер, 14 травня 2020 р.

Обласна регіональна онлайн семінар-конференція "Інновації в діяльності психологічної служби системи освіти: теорія, методологія, практика"

14 травня 2020 р. відбулась онлайн -регіональна семінар-конференція для працівників психологічної служби на тему  «Інновації в діяльності психологічної служби системи освіти: теорія, методологія, практика».
Захід відкрив заступник директора інституту з науково-педагогічної та виховної роботи  В.С. Мисик, який окреслив сучасні тенденції розвитку освіти, що формують загальне спрямування діяльності психологічної служби Тернопільської області.
У теоретичному модулі в.о.завідувач  НМЦПССР   Коротюк З. М. виступила з питанням роль психологічної служби в сучасних умовах формування та реформування освіти. В своїй доповіді доцент кафедри педагогіки і психології  та інклюзивної освіти ТОКІППО Жизномірська О.Я. окреслила  методологічні засади діяльності психологічної служби в освітньому просторі. Професійну компетентність працівника психологічної служби в освітньому просторі висвітлила методист центру С.Р. Демидась. С.О.Ярмолицька розкрила готовність працівників психологічної служби до інноваційної діяльності – вимога сучасної освіти.
Досвідом роботи ділились у практичному модулі з таких питань: використання Google- Forms в роботі працівників психологічної служби Мерена Н.М., практичний психолог НМЦПССР; психологічний супровід учасників освітнього процесу в умовах реалізації концепції НУШ – Матевощук І.П. та Скидан С.Д.; інноваційні технології в роботі практичного психолога нової української школи з педагогами – Соботяк Н.В.;використання сучасних форм роботи практичного психолога та соціального педагога з учнями  в сучасному освітньому просторі – Гойда О.І. та Заремба Г.І.
Під час дискусійних дебатів учасники активно та творчо обговорювали, обмінювалися досвідом, а також відзначили актуальність і корисність таких зустрічей. За результатами проведення регіональної семінар-конференції планується електронний збірник розробок працівників психологічної служби.


вівторок, 12 травня 2020 р.

КОРИСНІ ПОСИЛАННЯ ВІД ЮНІСЕФ НА ПЛАТФОРМІ ЦЕНТР ЗНАНЬ



Переглянувши інформацію, ви дізняєтесь:

v Як батькам говорити зі своїми дітьми про коронавірусне захворювання 2019 року (COVID-19)? 
v Як вчителі можуть говорити з учнями про коронавірус (COVID19), щоб заспокоїти та захистити їх?
v Коронавірусне захворювання (COVID-19): що повинні знати батьки? 
v Як захистити себе та свої родини від інфікування; як підготувати свою дитину до умов карантину; як озброїти її знаннями щодо безпечної поведінки, як говорити з дітьми про коронавірус?
v Як і чим зайняти дитину під час карантину? Як сприяти її розвитку, не маючи професійних навичок вихователя? тощо

пʼятниця, 8 травня 2020 р.

Освітній серіал про кібербулінг для підлітків від Мінцифра та ЮНІСЕФ

Міністерство цифрової трансформації у партнерстві з ЮНІСЕФ розробило освітній серіал про кібербулінг для підлітків.
Безкоштовно подивитися його можна за цим посиланням.
Серіал складається з чотирьох серій по 4-5 хвилин та розповідає про таке:
який вигляд має кібербулінг;
- які причини та потенційні наслідки кібербулінгу;
- як припинити кібербулінг;
- що робити, якщо хтось із друзів став жертвою кібербулінгу.


четвер, 7 травня 2020 р.

Інтернет-посібник для використання в роботі усіма освітянами


Шановні друзі та колеги!
Закінчено роботу над інтернет-посібником "ПСИХОЛОГІЯ І ПЕДАГОГІКА У ПРОТИДІЇ ПАНДЕМІЇ COVID-19", підготовленим науковцями Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих
імені Івана Зязюна; Інституту психології імені Г. С. Костюка; Українського науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи; Інституту підготовки кадрів державної служби зайнятості України.
В інтернет-посібнику представлено праці психологів, педагогів, освітян-практиків, зміст яких спрямовано на збереження психологічної стабільності українського суспільства в умовах глобальної дестабілізації соціально-економічної реальності, спричиненою пандемією COVID-19. Наголошено, що психологічна неготовність і тривожність громадян у сприйнятті такої інтенсивності інформаційного потоку в умовах соціально-економічних змін, динамічної перебудови звичного способу й ритму життя і зростання тотальної нестабільності, підтвердили необхідність проведення ґрунтовної психологічної і педагогічної роботи з різними категоріями населення України.

Дане видання доступне за посиланням: інтернет-посібник "ПСИХОЛОГІЯ І ПЕДАГОГІКА У ПРОТИДІЇ ПАНДЕМІЇ COVID-19"

середа, 6 травня 2020 р.

Увага працівникам психологічної служби області, які беруть участь у Всеукраїнському моніторинговому дослідженні серед учасників освітнього процесу: «Надання допомоги дітям, постраждалим від військових дій і внутрішньо переселеним особам в діяльності психологічної служби»!



МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ДЕРЖАВНА НАУКОВА УСТАНОВА
«ІНСТИТУТ модернізації ЗМІСТУ ОСВІТИ»

вул. Митрополита Василя Липківського, 36, м. Київ, 03035, тел./факс: (044) 248-25-14
 

___________________ ________________
На № _____________  від ________________

Щодо проведення Всеукраїнського
моніторингового дослідження «Надання допомоги дітям, постраждалим від військових дій і внутрішньо переселеним особам в діяльності психологічної служби»

Відповідно до пункту 3. 9 Плану заходів Міністерства освіти і науки України щодо розвитку психологічної служби системи освіти України на період до 2020 року (наказ МОН України від 08.08.2017 р. № 1127) проводиться Всеукраїнське моніторингове дослідження серед учасників освітнього процесу: «Надання допомоги дітям, постраждалим від військових дій і внутрішньо переселеним особам в діяльності психологічної служби».
Моніторингове дослідження здійснюватиметься у визначених закладах освіти (додатки 1, 2) за інструментарієм (додаток 3).
Проведення моніторингу за 2019-2020 н. р. буде організовано у період
з 11 по 25 травня 2020 року. Доступ до google-форм он-лайн опитування буде відкритий у даний період.
Учасниками моніторингу є практичні психологи та соціальні педагоги визначених закладів освіти.
Опитування працівників психологічної служби здійснюватиметься відповідно до вибірки методом он-лайн опитування за такими посиланнями:
для практичних психологів – https://forms.gle/1AR7wUP1f5YZEGMWA;
для соціальних педагогів – https://forms.gle/pLy48m8agVJNaD297
Просимо організувати виконання програми моніторингу у зазначений термін і у визначених закладах освіти.

         Додатки: згадане на 58 арк.


В. о. директора                                                 Костянтин ТРУШКОВСЬКИЙ


Вікторія  Мельничук  248-21-95
                           


Перелік закладів освіти області та працівників, які беруть участь в моніторинговому дослідженні:

- практичні психологи

- соціальні педагоги